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冒小瑛 | 静心汲取,重塑自我,是参加基本功展示的最大收获

发布:音乐苏州    浏览量:368    发布日期:2022-07-04

20211018日,全国普通高等学校音乐教育专业本科学生和教师基本功展示在苏州大学举行。这个在本人教师生涯中浓墨重彩的日子,每每想起,总是心潮起伏、感慨良深。

苏州大学是比赛的承办单位,我作为苏州大学音乐教育专业的骨干教师,刚放暑假就接到了组织学生和教师代表队参赛的通知。说实话,当时心情可谓五味杂陈:一来,因为疫情防控影响,组织学生从外地返校训练颇有难度;最重要的是苏州大学音乐教育专业将要在111日迎接师范类专业认证的专家组进校,我们材料核心小组已经连续加班数月,精力实在有限。

在仔细研读比赛要求后,领导要求我带着两位新入职的年轻教师参赛,以老带新的形式也正好契合学院一直倡导的“萃金计划”,打造“金课”、培养“金师”。

是安于现状、做好其他工作,还是全面兼顾、背水一战?激烈的思想斗争后,我还是选择了再次一搏。作为教龄二十三年的教师,我每次都激励学生们要坚持学习、实现自我价值,这次我也鼓足勇气,和学生、和年轻同事一起,再次学习、再次备战,全面检验自己作为音乐教育专业教师的教学水平。


一、反复推敲、打磨微课

教学展示(微课)是考察参赛教师的教学理念和教学特色的关键环节,如何突出音乐教育的师范性、如何体现以学生为主体、如何合理使用现代化教学手段等,都是准备微课时考虑的重要因素。

2020年初的《音为有爱》公众号上,郭声健老师就连续介绍了首届音乐教育专业教师基本功展示的微课,我当时就仔细观摩了每一节课。这十多节课中显然是教学法课更易出彩,钢琴技法类只有两节课。我是钢琴主项教师,平时主要担任钢琴教学任务,也担任《即兴伴奏》的课程教学,考虑再三,我选择了《即兴伴奏》参赛。自弹自唱是师范生专业技能的集中体现,近年来我们学院对自弹自唱课程进行了大力度的改革创新,以中小学教材中的歌曲为主要内容,兼顾五线谱的原谱弹奏、简谱的即兴编配以及原谱的自弹自唱,加强了学生自弹自唱的训练,也收到了较好的教学效果。

在反复查找了中小学音乐教材后,最终我选取了《你是这样的人》作为教学内容。这首歌收录在高中音乐课本中,兼顾音乐性与思想性,是即兴伴奏的良好范例。但在具体备课过程中,问题接踵而来:首先,一首这么大的歌,短短20分钟的授课时间内要完成和声编配及织体分析,显然时间有点仓促;其次,高校音乐课堂中教授的即兴伴奏内容如何与中学音乐课堂中的实际运用衔接起来,让学生直观地发现“即兴”二字的含义;最后,“授人以鱼不如授人以渔”,学生在掌握了这首歌曲的弹奏后,如何运用教学法开展这节课的教学,并正确引导中学生的人生观、价值观……这些问题都急需解决。当然,最终答案就在我的微课中,细心的观众肯定可以找到我的解决方法。

在微课备课过程中,我一直牢记着郭声健老师提出的好课要点:“师范特质、学生主体、教学规范、教师范儿”,反复琢磨、仔细推敲。我的备课版本也几易其稿,多达二十多次的修改。经常是辅导完学生的微课后,我自己开始磨课。看着隔壁教室里学生苦练授课的青春身影,我也备受感染,深夜才互相催促着离开教学楼。最终的录制过程很顺利,我一气呵成,一条过关。不过,事后想想总觉得很忐忑,一直不敢回看。这次抛砖引玉,还请各位老师多提宝贵意见。


二、熟悉课标、解读经典

审美和人文素养展示(经典作品赏析)是这届比赛的新项目,是一个大海捞针式的准备过程。感谢各位参赛老师的通力合作,我们在假期整理出了所有版本教材中音乐欣赏的音频曲目库,并且结合新课标,梳理赏析思路。期间,我们也邀请音乐教研员交流如何结合课标分析音乐作品,大家写出了多个版本的欣赏文本反复修改、互相学习。

在短短四分钟内,要熟练分析音乐本体,还要清晰阐述教学思路是相当困难的。至于如何分布讲作品与讲教学的比重、合理安排时间,也是个难题。我认为,还是以讲作品为主,教学为辅,既展示教师的音乐审美素养,也体现综合的人文素养。

最终组委会给出了237首作品的范围,那段备赛的时间里,除了练琴、上课的一切时间,手机里都在循环播放这些作品,仿佛梦回大学时的音乐欣赏考试。

语言表达能力也是这个比赛的重要评判标准,我是从教多年的“老教师”,经常站在各类授课比赛的讲台上,但是讲音乐鉴赏却也是头一遭,另两位参赛年轻同事更是缺乏此类锻炼。比赛前,吴磊院长亲自磨课,带领院领导班子多次观摩我们的赏析讲解,并提出更严格的要求。三个参赛老师都红了眼眶,一次次讲、一次次改,最终大家都赛出了自己的最佳水平。

三、以赛促建、师范为先

比赛结束的第二天,我又投入到师范认证的工作中,并且欣喜地见证了苏州大学音乐教育专业师范认证的顺利进行。我认为,全国普通高等学校本科生和教师基本功展示就是师范认证理念的重要体现。师范认证中要求以学生为中心、产出导向,我们普通高等学校的音乐教育专业如何与专业音乐学院区分、如何在不弱化专业技能的前提下强调师范性、如何让学生走出校园就能站稳讲台,这需要从我们每一个教师做起,将师范认证的理念融入自己的教学技能中、融入到每一节课中。

比赛已经过去几个月了,赛前的煎熬、赛时的紧张仍历历在目,虽然还未得知比赛的结果,但是我想说,敢于站在赛场上的每一位老师都是最棒的,你们用自己的实际行动证明了什么是身正为师,诠释了榜样的力量!

想要感谢很多人。感谢学院领导的信任与鞭策,让我成为了年龄最大的选手之一,更是拥有为数不多的学生领队加参赛选手二重身份;感谢各位领导和同事的多次听课与磨课,正是你们的严格要求,才让我日益进步;感谢王欢、高谊两位音乐教研员,你们在中小学一线丰富的教学经验永远是我学习的榜样;感谢师范认证材料小组的海娣和江峡,在我比赛期间默默无闻的继续认证工作,让我没有后顾之忧;更要感谢一起奋斗的苏州大学音乐学院全体参赛学生、参赛教师以及辅导教师,是你们的齐心合力,给予我前进的动力!

最后也要感谢“音为有爱”,这是音乐教师的大家庭,素未谋面的我们在这里畅谈人生与理想、汲取音乐的养分、交流教学的心得,祝愿“音为有爱”越办越好!


冒小瑛:副教授,硕士研究生导师。苏州大学音乐学院音乐教育发展与研究中心主任、钢琴系副主任,台湾东吴大学访问学者。

中国音乐家协会会员,江苏省钢琴学会副秘书长、理事,苏州市钢琴学会秘书长,苏州市政协委员。

主讲《钢琴》、《自弹自唱》、《钢琴教学法》等课程,曾获得中国第三届高校音乐学(教师教育)钢琴专业教师演奏邀请赛B组一等奖、江苏省高校微课比赛二等奖、苏州大学首届“课程思政”课堂教学竞赛一等奖、苏州大学学生“我最喜爱的老师”等教学奖项。

多年从事钢琴教学及研究,培养了一大批优秀音乐教师,指导学生连续十多年获得全省师范生基本功比赛奖项,多次获得国内外各类专业赛事优秀指导教师称号。

主持及参与多项国家级、省级科研项目,发表多篇学术论文于CSSIC核心期刊。撰写省级高校重点教材及多部钢琴教学法专著。






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